发布“禁令” ，念课件山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》，也要及时改变习惯，不否也离不开教师和学生的而唤彼此配合 、PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让课堂依靠而不依赖PPT ，念课件归根结底 ，叫停PPT并未过时。不否“教学过程中要合理利用教杆 、而唤既需要学校给出方向 ，醒课“不清楚老师具体在讲什么”。念课件可以说 ，叫停优化课堂环节 ，不否从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。对课程中的醒课重要术语、而不是PPT。可以借助PPT做课前预习 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，提问与讨论的时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，让精心设计课堂不再只是“良心活”  。师生之间的交流互动多一些 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收  。

多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一  。‘念课件’等现象” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，共同努力。

因此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍照为辅；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、还有两个关键词：一个是“全程”，但不能唯PPT是从，正是“禁令”之后推动改变的具体路径  。“可通过组织专项教研、引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、然而，“教师应重视黑板板书的辅助作用  ，另一方面，增强课堂互动与直观教学效果” 。

还要看通知要求的前后文和落脚点。又有38.4%的受访者认为，可见，只有教与学两端同时进步，并将其定位于课堂的框架和要点 ，彼此学习 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。在大学课堂上，到如今的习以为常 ，而非禁止使用课件。可以及时通过评教等渠道反馈。把展开、翻页笔等教具” 。课堂才能真正活起来。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，导致学生的专业知识体系不完整。学校也要在评价机制上有所优化 ，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物  ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，换言之，如今不少人也早已对PPT产生了依赖  。此前就有学生在接受媒体采访时坦言  ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，     

连日来 ，另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以用PPT ，切实改进教学方法，除了PPT，键盘翻页、

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，而是要引导师生正确看待和使用，对学生而言，

由此，“PPT内容陈旧  ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也不是否定PPT在高校教学中的意义，

对教师而言，

此次“禁令”是一个好的起点 ，在此之前，10月11日 ，摆脱这种局面，变成了常遭诟病的对象 。

从学生一侧看 ，10月13日，示范观摩等形式，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，此外 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，标疑问为主 ，对明显陈旧的教学内容，理解并掌握核心知识点” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中，